UNIDAD II: PERCEPCIÓN . SESIONES III Y IV

 

 

 

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ACTIVIDADES

1.PARA VER:

  1. Percepción y psicología:https://www.youtube.com/watch?v=eDowTw0Nf-E
  2. Percepción y neurociencia: https://www.youtube.com/watch?v=DsN_bS4Ak4U

2.PARA INVESTIGAR:

Aproximación a bibliografía de biblioteca UNAE.

3.PARA LEER

Manual aprendizaje humano: Pag:231-232

https://temassobreeducacion.files.wordpress.com/2016/12/libro_aprendizaje-humano-pdf.pdf

 

 

Proceos cognitivos y aprendizaje siginificativo:   pags 66-70

 

http://www.deposoft.com.ar/repo/publicaciones/A9R6652.pdf

 

GUIA DE LECTURA

Tanto la Psicología cognitiva, como las ciencias cognitvas como la neurociencia cognitiva son disciplinas centradas en el estudio de la cognición:

¿Como definirías la “cognición humana”?

¿Como la relacionarias con el aprendizaje?

 

 

UNIDAD I: SESIONES II Y III

Resultado de imagen para COGNITIVE REVOLUTION

PARA LEER, ANALIZAR Y SINTETIZAR:

manual psico cognitiva

GUIA DE LECTURA:

Situa la lectura dentro del contexto de la evolución de paradigmas en el estudio de la mente y el comportamiento:

-Por qué el nombre de  revolución cognitiva?

  • ¿Qué paradigma precedió al enfoque cognitivo?
  • ¿Qué objeto/s de estudio tiene la psicología cognitiva?
  • ¿Como definirías el enfoque amplio y el enfoque reducido de la psicología cognitiva?

-Analiza y reflexiona críticamente sobre dos de las metáforas surgidas en el seno de las ciencias cognitivas:

La metáfora computacional y la metáfora del cerebro.

¿Dentro de qué tipo de metáfora te posicionarías?

¿Concibes estas dos metáforas como contradictorias o complementarias?

UNIDAD I: LA REVOLUCIÓN COGNITIVA Y LA METÁFORA MENTE-COMPUTADORA.

SESIÓN I

PARA VER Y REFLEXIONAR: 

BLADE

 

1.BLADE RUNNER: Mente humana vsus computadora 1

http://powvideo.net/5wf4zplom6k5

LINK ESPAÑOL:

http://powvideo.net/6d4ppolcj3ff

 

The-Imitation-Game-Soundtrack

2.THE IMITATION GAME: Mente humana vsus computadora 2

http://powvideo.net/0isu7k998c2l

 

SESIÓN II

PARA DEBATIR Y COMPARTIR EL CONOCIMIENTO:

CINEFORUM:

Qué es el Cineforum:

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/pelis/cineforum.html

 

CONSTITUCION DE GRUPOS Y ASIGNACION DE TAREAS:

 

EB AULA 1

GRUPO LAS DIVINAS: IMITATION GAME

CJ7: BLADE RUNNER

EABMODEL: IMITATION GAME

CHULLA Y SUS AMIGOS: IMITATION GAME

VJ Y LAS CHICAS: BLADE RUNNER

INVENCIBLES: BLADE RUNNER

EB AULA  2

SUPERHEROES: IMITATION GAME

INDESTRUCTUBLES: IMITATION GAME

DIVERGENTES: BLADE RUNNER

MINUCIOSOS BLADE RUNNER

MINIMALISTAS

 

 

 

 

 

TRABAJO INVESTIGACIÓN UNIDAD II

Aprendizaje humano y mente consciente

Trabajo de investigación unidad II-núcleo temático: Atención

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es hoy en día uno de los temas más polémicos en el ámbito de la salud mental infantil. Aunque en un principio el TDAH pareciese tener relevancia tan sólo para el ámbito clínico, el escenario educativo, y en concreto las opiniones y posturas que el profesorado poseen al respecto, se están perfilando como un fáctor clave en su diagnóstico, ya que son los padres y el profesorado los que, en principio, tendrían la responsabilidad de dar la voz de alerta ante la presencia de aquellas conductas que son asociadas a los síntomas de este trastorno.

La polémica en torno al TDAH viene dada por la existencia de opiniones contradictorias, desde los que niegan la existencia del trastorno, pasando por los que optan por un tratamiento fundamentalmente educativo, y hasta los que recomiendan el uso de fármacos como tratamiento base para paliar los síntomas.

Como futuras y futuros docentes el conocer las distintas versiones que existen de este trastorno es una responsabilidad que debe ser afrontada ya que la postura que adopteis al respecto tendrá repercusiones importantes en la vida de vuestros alumnos.

La tarea se realizará en grupo. Cada uno de los grupos deberá investigar en las diversas posturas que se pueden adoptar respecto al TDAH y realizar un informe escrito en el que se incluya una síntesis del material consultado y una reflexión crítica realizada desde vuestro rol como futuros docentes, esta reflexión deberá respetar la pluraridad de opiniones y posturas que puedan surgir entre los integrantes de cada grupo.

TEXTOS RECOMENDADOS

1.El TDAH se supera con un tratamiento adecuado y oportuno durante la niñez
http://www.elcomercio.com/tendencias/tdah-salud-tratamiento-ninez-trastornos.html

2.* El contexto educativo y los procesos atencionales: una aproximación desde la cultura, las emociones y el cuerpo : 

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:uDy0zwtE4RMJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3884425.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=ec

3.*La escuela y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH)

http://pap.es/files/1116-598-pdf/623.pdf

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-72732010000100009

4.*Declaración de Cartagena para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): rompiendo el estigma

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-72732010000100009

5. Guía de atención en la escuela al alumno con TDAH.

http://www.elpuentetdah.com/descargas/guia_actuacion_en_la_escuela_con_alumno_tdah.pdf

6.TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH): ¿INFRA O SOBREDIAGNOSTICADO? ¿INFRA O SOBREMEDICALIZADO? UNA REFLEXIÓN

http://www.osakidetza.euskadi.eus/contenidos/informacion/cevime_infac/eu_miez/adjuntos/INFAC_vol_21_n_5_TDAH.pdf

7. El TDAH no existe, y la medicación no es un tratamiento sinó un dopaje.

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20141020/abci-trastorno-deficit-atencion-201410171200.html

8.Ritaline

https://medlineplus.gov/spanish/druginfo/meds/a682188-es.html

* Los textos 2, 3 y 4 defienden posturas definidamente contrapuestas/complementarias